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真分数和假分数教后反思  

2011-03-10 09:36:58|  分类: 反思2010-2011第 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“真分数和假分数”这节课是一堂概念教学课,主要任务是让学生明确真分数、假分数的概念及将分数分为这两大类的分类标准是什么,初步了解分类标准在分类活动中起着十分重要的作用.本节课的教学设计应注意:

1.重视学生的实践活动.学习新课的始终都十分注意学生的参与和体验.第一,填一填.在直线上的点上填写出相应的分数;第二,找一找.根据各个分数在直线上的位置,直观地找出比1小的分数、比1大或等于1的分数,分别填入不同的圈里;第三,说一说.把自己这样找的依据表述出来,相互启发,共同提高;第四,归纳特征.这是点睛之笔,也是实践活动的目的.让学生通过观察、比较,从中抽象出同一类事物的本质特征,加以概括,实现由感性到理性的飞跃.学生借助已有知识,饶有兴趣地参与和体验上述实践活动,人人都有话可说,有事可做,信息交流畅通,实现了个性发展.

2.突出“标准”在分类活动中的重要作用.1是真分数、假分数的分类标准这一点要贯穿全课.经过多次的看、想、说、做,以1为标准将分数分为两大类的概念已深入学生的头脑之中.在课堂练习的多次运用反馈和课堂小结的知识梳理这两个环节中,又从运用和说理两个方面进行了强化.

3.主次分明,重点突出.突出真、假分数的概念,不平均用力,从教学设计中可以看出重点在真分数、假分数的概念,而假分数化成整数仅作为学生自己学习的内容.这部分内容浅显易懂,教科书上讲述的语言也很明白,学生对“分数与除法的关系”掌握得较好.鉴于上述原因,例3完全放手让学生自学,教师只用两个问题来检验学习情况.

4.注意营造宽松和谐的学习氛围.让学生在无拘无束中学习,思维会更活跃,学习效果才能达到最佳,这正是本节课要刻意追求的境界.教师的启发引导,学生的自我表现,怎样想就怎样说,允许学生质疑,鼓励学生释疑,让学生以能提出一个有价值的问题引发大家思考,或帮助同学解决一个难题为荣,来实现“人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”.

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